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18/09/2019
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ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE VIDA 2006

ACTUACION

En los últimos años se fueron incorporando nuevos centros de ayuntamientos limítrofes, como son Coristanco y Laracha.
La Asociación Antidroga ‘VIEIRO’ es la encargada de llevar a cabo programas preventivos sobre drogodependencias en el ámbito escolar y familiar, con los que se pretende minimizar aquellas conductas que promueven el consumo de drogas y dotar a los adolescentes y a sus familias de estrategias que favorezcan la aparición de comportamientos sociales adecuados.

EXPOSICION

Toda sociedad humana asume como propia algún tipo de droga, siendo el alcohol y el tabaco las más representativas del mundo occidental. La aceptación social de algunas drogas, hace de ellas un auténtico producto de consumo, con las características propias de éstos (oferta abundante, publicidad...). Paralelamente se introducen otras drogas, como el cannabis y la cocaína, que aun siendo ilegales resultan fácilmente accesibles para muchos jóvenes. Todo ello, conduce a una “normalización” en el consumo, dificultando la percepción del mismo y propiciando conductas de riesgo.
Martín (1995) define la prevención como: “Un proceso activo de implementación de iniciativas tendentes a modificar y mejorar la formación integral y la calidad de vida de los individuos, fomentando el autocontrol individual y la resistencia colectiva ante la oferta de drogas”. La prevención se consolida como una herramienta fundamental con la que evitar o retrasar los comportamientos de abuso de drogas, potenciando los recursos personales para hacer individuos más competentes socialmente
El programa “Habilidades de vida” persigue como objetivos trabajar aquellos factores de riesgo personales que incrementan la probabilidad de consumo: la baja autoestima, comportamientos no asertivos, elevada búsqueda de sensaciones, escasa tolerancia a la frustración, lugar de control externo...
La información es una condición necesaria aunque no suficiente para realizar una intervención preventiva. No debemos olvidar que el marco escolar es tan solo un eslabón en la cadena de prevención, siendo fundamental la actuación conjunta de la familia y el centro educativo.

La implantación de un programa de estas características en el contexto escolar requiere el apoyo institucional y el esfuerzo de coordinación y colaboración por parte de las organizaciones que participan en el mismo.

*

El programa ‘ Entrenamiento en habilidades de vida’ fue impartido a los alumnos de 1º, 2º, 3º, 4º de la E.S.O, P.G.S, y el Ciclo Formativo de Comercio. Los centros que participaron en el mismo fueron; I.E.S Alfredo Brañas, Parga Pondal, Monte Neme, Artai, Alcalde Xosé Pichel, Laracha.
Su desarrollo tuvo lugar durante el segundo trimestre del curso académico 2005-06, en horario de tutoría. Esto supuso realizar un ajuste de horarios y materias, para poder dejar disponible una hora semanal, durante las nueve semanas que duró el programa. Además la dirección del centro en todo momento facilitó los medios audiovisuales y materiales necesarios en el trabajo con los alumnos / as.

Entre los objetivos que se marcó el programa señalaríamos los siguientes:
• Motivar a los alumnos para que se hagan artífices de su desarrollo personal: habilidades, actitudes y valores.
• Proporcionar habilidades básicas: autoestima, asertividad, resolución de problemas y control de las emociones.
• Informar acerca de trastornos de la alimentación como la anorexia y bulimia.
• Informar sobre las distintas sustancias adictivas: efectos físicos, psicológicos y
sus consecuencias.
• Informar y orientar sobre aspectos relacionados con la sexualidad: manifestaciones físicas y psicológicas, métodos anticonceptivos, valores y prejuicios de las distintas orientaciones sexuales y enfermedades de transmisión sexual.

EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES

EVALUACIÓN.

Se llevó a cabo una evaluación inicial (test–inicial) y otro final (test-final) para conocer el nivel de conocimientos alcanzado, y en definitiva la efectividad del programa.
También realizamos una evaluación de valoración o grado de satisfacción, para conocer el interés, las aportaciones, y sugerencias de los alumnos, con respecto a los temas trabajados.
A continuación presentamos la valoración que los alumnos dieron del programa, de una muestra extraída de toda la población que recibió el programa.



CONCLUSIONES.

En 1º se trabajan drogas como el tabaco y el alcohol, dejando para los siguientes cursos otras sustancias adictivas. Si bien se puede observar una mejoría en el conocimiento de los efectos sobre el organismo de estas sustancias, como se constata a través del cuestionario CID, nos gustaría resaltar la concepción que tienen los alumnos sobre estas dos sustancias, considerándolas drogas “blandas”. Quizás esto pueda ser debido a la situación de legalización, que proyecta sobre los alumnos un clima de aceptación respecto de la sociedad de este tipo de sustancias.
Desde que fue presentado el tema de la sexualidad al principio del programa, despertó un gran interés. Al abordar el tema, comprobamos que el sexo y la sexualidad eran considerados sinónimos, reduciendo toda la sexualidad al acto sexual. También presentaba un cierto desconocimiento ante conceptos como; qué es una hormona, porque se nace chico o chicha, confundir la adolescencia con la pubertad. Todos ellos eran conceptos de los que habían oído hablar, pero no conocían su verdadero significando. Las repuestas entre el test inicial y final del cuestionario SXL, presenta una mejoría por lo que consideramos que aclararon y mejoraron el conocimiento de determinadas cuestiones relacionadas con la sexualidad.
Señalamos para finalizar que consideran el programa como algo muy positivo, hacen una valoración buena de los temas trabajados y la mayoría desearían continuar en el próximo curso con el mismo.


2º E.S.O

En 2º de ESO, las puntuaciones obtenidas en los cuestionarios también mostraron una mejoría tras la aplicación de éste. Este curso se ha introducido un tema nuevo, “Anorexia y Bulimia”, debido a los últimos datos publicados sobre dichas enfermedades, con respecto al aumento del número de adolescentes afectados, al inicio cada vez más temprano de dicha enfermedad y a las consecuencias físicas de las mismas, sin olvidar el fenómeno del culto al cuerpo perfecto que se ha instaurado en nuestra sociedad en los últimos años.
Señalar el desconocimiento que muchos alumnos manifestaron sobre distintos aspectos de estos dos trastornos, como por ejemplo las consecuencias físicas de las mismas. Muchos son los que consideran relativamente fácil a esas edades, dejarse influir por el peso de la moda, el grupo de amigos y sobre todo por la necesidad de gustar al otro. Al debatir este tema nos encontramos con voces que señalan la importancia de valorarse uno mismo, para poder prevenir la aparición de estos problemas
Las drogas que se estudiaron fueron el tabaco y el alcohol. Con respecto a la primera, observamos y así lo manifestaban ellos, que una inmensa mayoría no fumaban y no tenían pensado hacerlo. Sin embargo en todas las clases se producía una percepción errónea, prestando mayor atención a dos o tres que fumaban que al resto del grupo. Decir que fueron muy receptivos al tema, al igual que también resultó muy significativo el experimento de la botella, tal vez porque “una imagen vale más que mil palabras”. A diferencia del tabaco el alcohol estaba más presente sobre todo en aquellas personas que salían el fin de semana. Algunos alumnos consideran que es una sustancia necesaria para una noche de fiesta. Valoramos alternativas a beber como medio de diversión, y discutimos los riesgos que supone el alcohol para el organismo y la conducta; escasa percepción de peligro, labilidad emocional, conducción temeraria...
Una droga que despierta curiosidad es el cannabis, que a pesar de no haberse trabajado en 2º de la ESO, nos sentimos en la necesidad de aclarar algunos conceptos equivocados de la misma.
Cerramos el programa con dos sesiones acerca de la conducta sexual. En esta recta final del programa, se había logrado establecer un clima de confianza y cordialidad con la educadora, lo que creemos facilitó la alta participación de los alumnos en el tema. Eran numerosas las dudas y cuestiones que planteaban, sin embargo debemos matizar que las alumnas se mostraron más reservadas al hablar y preguntar sobre cuestiones sexuales a diferencia de los chicos mucho más abiertos y extrovertidos.
Las contestaciones en el cuestionario SXL presentaron una mejoría considerable entre el inicial y el final, si bien deseamos resaltar la necesidad de realizar una continuación del tema en los siguientes cursos.


3º-4º ESO


En los grupos de 3º y 4º también observamos una mejoría en todas las áreas evaluadas por los cuestionarios.
Este año se incluyó una sesión sobre los trastornos de la alimentación, en concreto, la anorexia y la bulimia. Nos encontramos diferencias en cuanto al interés por el tema, las chicas mostraron una mayor aceptación y comprensión de estos problemas. Por otra parte, los alumnos presentaban una actitud más distante y menos interesante, calificando estos trastornos como “sin sentido”. Si bien es cierto, que dos personas reconocieron públicamente haber pasado y estar pasando por este problema, lo que sensibilizó a algunos compañeros.
En cuanto a las adicciones, muestran un rechazo hacia las drogas de diseño, considerándolas altamente peligrosas, a pesar de reconocer que su uso se da en lugares que frecuentan. El cannabis tiene una mayor aceptación por una minoría de alumnos, si bien son la gran mayoría los que reconocen los daños del mismo. Sigue siendo el alcohol la droga más frecuente como medio de diversión. Ante esta realidad recordamos las diferencias entre el uso, abuso y dependencia, así como los riesgos del alcohol fin de semana
Las sesiones de sexualidad despertaron un gran interés en los alumnos, es el tema más esperado por todo los cursos. Si observamos una percepción muy temprana de las relaciones sexuales, en algunos adolescentes, de ahí la importancia de conocer correctamente el uso de los métodos anticonceptivos. También fueron comunes las preguntas sobre al píldora día después, sus consecuencias y la administración de la misma.
En cuanto a la valoración del programa y la relación con la educadora, los resultados fueron muy positivos como se manifiesta en las tablas anteriores. Con respecto a la valoración de los temas trabajados se observa que la sesión que más les agradó y mayor interés centró fue la de sexualidad.
Para finalizar me gustaría destacar la atención e intereses con que se siguió el programa tanto por parte del alumnado como la dirección y el profesorado del centro y reflejar desde esta memoria mi máximo agradecimiento.


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